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浅说“问题孩子”  

2008-07-12 00:23:50|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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学校教育,知识灌输。家庭教育,家长的潜移默化。伦理,公德教育,加上随着年龄的增长社会教育,观察,模仿,行为教育。构成了自然人从幼儿至终老。摄取知识树立正确的伦理道德观,思想观,人生观的全过程。在这一进程中,自然会出现少数人群背离生存轨迹,滑下自由平台成为“问题孩子”。

鉴于某种原因,如少数离异家庭的子女,少数父或母。触犯刑律轮为阶下囚的子女,少数社会弱势群体的子女,少数因为父母及家族成员,自身社会道德,行为规范,法度观念匮乏给子女形成的潜移默化,孩子自幼模仿形成恶性循环。而这一类人对社会形成的危害更大,教育转化成功率偏低,大多都会成为法律教育或打击制裁的对象。

然而除此以外大部分所谓的“问题孩子”都是可以转化的,要分类细化,首先分析他们有没有转化的先决条件,对那些因家庭原因造成的问题孩子更要逐一引导,逐一落实。

例如;一名因父母离异再婚的孩子,入校后一贯表现不好,行为习惯差,性格内向孤傲,做为一名学生连最基本的必须做到的一些规章制度都不能遵守,义务不能履行,更不要说认真学习,取得好的成绩,且听不进任何形式的批评教育,容不得同学的好心帮助,对世间美好的事物翻白眼儿,热忠于学校禁止的如,吸烟,沉迷于网络游戏,结成群体收取保护费,斗殴,滋事。个别案例记载,盗窃,抢夺,屡有发生。他组织的这帮人,年龄段偏小,大多是13--15岁较多。

一所学校只要有了十几个这样的学生,整个教育教学秩序完全被打乱。班主任老师忙于处置,领导苦于教育不奏效。而将部分学生推向社会,这样就形成新的社会“问题青年”。针对这样的学生,一大部分学校及老师都是采取推出校门,融入社会,任其发展,对这样的做法各级教育主管部门,都曾三令五声地做出各种规定,严令禁止,但是各类学校大多都是上有政策,下有对策,不准开除学生,就做工作劝退,或者不准进教室,建议转移环境,开学初不注册等,总之不再给机会接受教育,同时校方也承认自己对某一位同学教育失败。然而正是因为这样,使得“问题孩子”的群体迅速膨胀,似滚雪球,成为不稳定的社会因素。

尽而让那些能够在正确的教育方式下转变的孩子失去了良好的机会,形成恶性循环。造就出新的“问题孩子”、“劣迹青年”。

笔者认为,无论“问题孩子”形成的原因是什么,都是可以教育的,只要是学生犯了一百个错都是可以原谅的,都应该受到良好的学校教育和知识教育,只要是人都会有闪光点。孔子曰:“人之初,性本善。”只要能够运用正确的方式,方法。循序渐进,因势利导,下大力气,认真分析,因人而异,顽石也能雕琢成器。

例如:华某某,学校几次研究例为黑名单,可以说他做为一名学生,离学校的要求是格格不入的,准确的说是问题学生的先生,父母离异长兄坐牢,家庭重组后对于他而言没有一点温暖,久而久之他自身不是一个乖孩子,继父对他更是变本加力,在生活上学习上都处于失控状态。

了解到上述情况后,笔者认为,对待这样一名学生只要解决以下几个问题,症结就会打开,加上爱心就能够解决长期以来的思想问题,一:先与家长沟通,特别是要找亲生父亲沟通,在找继父沟通,在双亲面前多讲孩子的优点,要求父母配合学校老师,禁止余错打骂,体罚,揭短,撕旧伤。伤害孩子自尊心的教育方法。二:对孩子正常合理的生活要求尽可能的给予满足,由于经济原因暂时达不到的也要及时说明原因,建立信誉提高相互信誉度。三:平等对待孩子,民主参与家庭,及各类社会活动。听取孩子对某些事情的处理意见,给孩子以自信,平等,提高孩子在家庭生活中的地位,培养,树立孩子自身的独立意识。

经过艰苦细致的努力,一个学期老师发现华某某一点一点的在改变,首先是能坐住,对各种善意的批评能够接受,并且能够按照要求改正,对孩子发生的变化,老师们看在眼里,喜在心理。不失时机在全班提出表扬,强调那些地方比其他人做的好,在那些地方要向他人学习。并勉励他再接再厉克服困难,把学习成绩赶上去。并与家长联系通报情况,经过几次反复长达三个多月的不懈努力,他终于开口了,写出了有生以来的第一份检查。

摘要如下:

“尊敬的各位领导;

    我第一次提笔写认识书了,让我觉得是多么的无颜,曾发誓不像任何人低头,但这几个月被老师和领导们感动了,一次又一次给了我机会,我错了。我感激涕临,回顾以往的违纪中,我有三大不该,一:不该不经批准擅自离校。二:不该吸烟,结群斗殴。三:不该沉迷于网络游戏。在第一条中我蔑视学校的规章制度应该受罚,在第二条中,我即不对学校和父母负责也没有对自己负责,自己既没有经济来源,抽烟也伤害身体。结群打架即违反了学校的制度,又违反了国家的法律法令,还把一些不三不四的坏习气带入了学校,影响了其它同学,败坏了学校风气,更该受罚。在第三条中我对自己太放松,明明知道沉迷网络游戏会把会把青少年推入死亡的谷地,我还心甘情愿的去跳更应该受罚,这三条加在一起如果是在别处,开除十次都戳戳有余,但老师每次都是耐心的教导,苦口婆心的说服,给我机会,谢谢老师们的宽容,我错了,真的错了……”

他终于变了,由一个“问题学生”迈出了可喜坚实的第一步,全文从字里行间透露着一个孩子渴望得到外界帮助的心声,感人肺腑。

随着社会的进步和发展,一些学校与老师跟不上时代的变革,教育理念至后,知识更新落伍,教育方法跟不上新思维;新思想的潮流,更出格的是不把孩子当大人看,简单的认为孩子都不懂事,能哄就哄,能压就压,且不知现在孩子获取信息的途径多如牛毛,互联网,手机,快递,只要想知道什么只要一查,互联网上就会有详细的内容,比教课书上全面的多的答案,还把孩子当不懂事看,不能及时的掌握了解自家孩子在想什么?每天都干什么?是家长老师最大的失职。

几经寒暑,华某某在老师的精心教导下终于应届圆了重点大学梦,事实证明所谓的“问题孩子”大多数是外因形成的,如能及时发现运用科学的细致如微地教育方式,加上正确的方式是能够成为社会栋梁,事实证明不经过努力就将所谓的“问题孩子”推向社会是教育的失败,是学校教育的失职,是老师的耻辱,也是家长的悲哀。

 

 注:(本文是从学校教育的角度讨论,因为课题太大,涉及面广,无法纵深.)

 

                                                                                                                       2008-7-14

                                                                                                                         照云(原创)

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